{"id":73769,"date":"2023-11-24T02:56:00","date_gmt":"2023-11-24T02:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/salon21.univie.ac.at\/?p=73769"},"modified":"2023-11-24T10:16:49","modified_gmt":"2023-11-24T10:16:49","slug":"cfp-rassismuskritik-journal-fuer-lehrerinnenbildung-bis-31-12-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/salon21.univie.ac.at\/?p=73769","title":{"rendered":"CfP: Rassismuskritik (Publikation: journal fu\u0308r lehrerInnenbildung); bis: 31.12.2023"},"content":{"rendered":"

\"\"journal fu\u0308r lehrerInnenbildung; Ren\u00e9 Breiwe, Oxana Ivanova-Chessex und Claudia Schuchar<\/strong> (Web)<\/a><\/p>\n

Einreichfrist: 31.12.2023<\/p>\n

Aktuelle Analysen zu Rassismus belegen, dass sich in der Gesellschaft rassistische Logiken auf struktureller, institutioneller sowie individueller Ebene zeigen. So wird auch Lehrer*innenbildung als ein bedeutsamer Ort rekonstruiert, an dem Rassismus wirksam bzw. (re-)produziert wird. Rassismuskritik begegnet diesen Verh\u00e4ltnissen, indem Prozesse der gewaltvollen Herstellung \u201aAnderer\u2018 entlang rassistischer Wissensordnungen analysiert werden. Rassismuskritik bezieht sich auf verschiedene Formen von Rassismus sowie die Verwobenheiten mit anderen Ungleichheits- und Machtverh\u00e4ltnissen wie Klassismus oder Sexismus. Dabei ist Rassismuskritik unmittelbar verbunden mit stetiger (Selbst-)Reflexion \u2013 auch eigener Positionierungen und Privilegien.
\nIm Kontext der deutschsprachigen Lehrer*innenbildung gewinnt rassismuskritische Professionalisierung an Bedeutung. Als Ausdruck p\u00e4dagogischer Professionalisierung in der Migrationsgesellschaft wird (selbst-)kritisch bzw. -reflexiv hinterfragt, inwiefern rassismusrelevante Unterscheidungen in den Strukturen und Praktiken in Lehrer*innenbildung Verwendung bzw. Reproduktion erfahren und wie eine rassismuskritische Professionalisierung von (angehenden) Lehrkr\u00e4ften erm\u00f6glicht werden kann. Der hinterfragende Blick einer rassismuskritischen Lehrer*innenbildung richtet sich auf das historisch entstandene und normalisierte Wissen, mit dem Ziel, Bildungsorte im Sinne Spivaks durch ein kontinuierliches Verlernen weniger gewaltvoll werden zu lassen. M\u00f6glichkeiten zur kritischen Reflexion der eigenen Involviertheit in die hegemonialen Machtverh\u00e4ltnisse und R\u00e4ume f\u00fcr Empowerment und Diskriminierungskritik werden dabei als m\u00f6gliche Wege einer rassismuskritischen Professionalisierung diskutiert. Weiterlesen … (PDF)<\/a><\/p>\n

journal f\u00fcr lehrerInnenbildung<\/strong>
\nDas journal f\u00fcr lehrerInnenbildung ist eine Zeitschrift an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis. Als l\u00e4nder\u00fcbergreifende (Deutschland\/\u00d6sterreich\/Schweiz) und im Open Access frei zug\u00e4ngliche Diskussions- und Weiterbildungsplattform f\u00fcr alle reflektierenden Lehrerbildner*innen leistet sie damit gleichzeitig einen Beitrag zur Qualit\u00e4tsentwicklung. Weiterlesen … (Web)<\/a><\/p>\n

Quelle: Gender Campus<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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